黄山奇石教学设计模板
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范本1
小学语文第三册《黄山奇石》教学设计
一、 教案背景 1,面向学生: □中学 □小学 2,学科:语文 2,课时:2课时 3,学生课前准备: 一、预习课文,认读生字。 二、查阅资料,了解黄山概况。 |
二、 教学课题 1.通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山,向往去黄山看奇石。 2.通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力。 |
三、 教材分析 《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。 教学重点: 1.会认14个生字,会写8个字。 2.理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。练习有感情读文。 3.通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 教学难点: 1. 会认14个生字,会写8个字。 2. 通过读文,理解、体会黄山奇石的有趣;体会“奇”在哪里。 教学之前用百度在网上搜索《黄山奇石》的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索关于黄山风景的视频,课堂放给学生观看,加深印象。用百度图片网上搜索下载《黄山奇石》的各种奇形怪状的石头图片,给学生欣赏,降低学习课文内容的难度,使学生感受到大自然的鬼斧神工。通过百度在网上搜索一些关于黄山的文字资料和图片资料,做成PPT课堂给同学们演示,增强学生学习的兴趣。 |
四、教学方法 质疑解惑法、反馈教学法、多层次朗读法。 |
五、 教学过程 第一课时 (一)、创设情境、导入新课 2.(播放黄山四绝的风景视频)师:同学们,仔细听,认真看,一会说说你都知道了什么? 黄山四绝风景视频【百度视频】酷六视频http://v.ku6.com/show/UWzqaiHFjLuBymMg.html 3.师:看了录像,老师相信大家一定有很多想法,谁愿意说一说?今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石,看看它奇在哪里? 板书:黄山奇石。生齐读课题。 [设计意图] 在本环节中学生通过观看,对黄山石产生了浓厚的兴趣。并带着问题进行学习,使学习目标明确,学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性,把黄山奇景呈现在学生面前,学生眼看着黄山秀丽神奇的风景,仿佛走进了仙境般的神话世界,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。 (二)、听读课文,回答问题: 师讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。 请学生自由读文,并用“——”划出课文介绍的几种石头,小组交流。 [设计意图] 让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象,进一步感受中国文字的魅力特点。 (三)、初读课文,学习生字 1.生再次小声读课文,用自己喜欢的方法学习生字; (2)记忆字形,了解字义:小组讨论自己是怎样记字形的? [设计意图]此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在具体的语言环境中识字,而多媒体的运用,恰当的调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性。 师小结:大家学的真好,其实光从这些词中我们就能感受得出黄山奇石的魅力,请同学们课后收集更多有关黄山奇石的资料,下节课我们一起来交流一下,看看谁收集的多,了解的多。 第二课时 (一)、精读课文,品味黄山 1.请学生交流课前收集的资料。 2.教师小结黄山的概况。 古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。其中奇石很是奇特。 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/199446.htm 3. 3.探“奇” (1)(出示第一自然段)师:这一段,告诉了我们什么? 学生汇报:黄山的地点、黄山奇石很神奇。 (2)师:有多神奇,从哪能看得出? 学生:闻名中外、景色秀丽神奇、尤其 (3)师:通过文章前后结合着看,联系上下文,我们就会更好的理解课文了,这可是个非常好的学习方法。 请学生再次读第一段,读出它的神奇。 4.感“奇” (1)师:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文。 让学生用“”号标出这些奇石,再具体介绍的石名旁打个*号。读好后,小组说一说。(小组交流,指名学生汇报) (2)(课件依次点击石名)师:你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?指名汇报:有趣和动物有关。 (3)生齐读这些石名。 5.悟“奇” (1)师:课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。(课件出示图片“仙桃石”)哪块石头像仙桃? (2)师:课文是怎样写这块石头的呢?(生读课文部分)课文这几句话写得怎么样?大家互相说说。(小组交流) (3)师:第二块奇石“猴子观海”是什么样子,它在干什么?(出示图片“猴子观海”)学生汇报交流。 师:对!作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想像寥寥几笔,就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,让我们来感受一下,这块石头怎么样?(奇特、有趣、可爱) (4)师:你们能用读来表现一下吗?(生练读,指名读,互评) (5)师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也另有一番趣味。(课件出示图片“仙人指路”)指名读。 (6)师;谁来学着做一下这个仙人的样子?(生模仿) (7)师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎么样?(生:神奇、前去看个究竟) (8)师:用你现在的感觉,看着眼前的景象,读一读这段话好吗? (9)师:请问这位仙人,你所指的地方是哪儿呀?那里的风景美吗?(生即兴回答) (10)师:谢谢!同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么呢?(生自由回答) (11)师:谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀!让我们一起美美的把这一段读出来,好吗?(生齐读) [设计意图]逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动个性化行为,在读中使学生理解课文内容。 6.说“奇” (1)师:作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。下面,我们运用这种方法,选择大屏幕上其中的一块石头,抓住它的样子来说一说它们吧。(出示课件图片“金鸡叫天都”)(生小组交流,指名说) 【百度图片】 (2)师:说得真不错,大家的想像力真丰富,课文是怎样写这块石头的呢?请闭上眼睛听老师给你们读一读。 (3)师:你们眼前仿佛出现了什么?(生指名说) 7.赞“奇” (1)师:这些石头能让你们产生这么丰富的想像,可见黄山奇石是多么的不同寻常,多么神奇呀!来,让我们一起读一读吧!(生指名读) (2)师:如果你的画画得好,就把你脑中的画描述给大家;如果你记性比较好,就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好,那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧!(生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石) 例:生:“仙桃石”也非常有趣,大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。 生:“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡,站在山峰上对着天都峰不停地啼叫:“天亮了,天亮了!” 生:我好像看到一只雄鸡,它全身镶满了金子,在阳光下,金光闪闪,美丽极了!…… [设计意图]此环节的设计目的在于不以教师的分析来代替学生的阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,体现了新课程标准“以读促思”、“以读悟情”、“以活动体验调动情感”的新语文价值观。 8.叹“奇” (1)师:黄山的奇石还有……(生齐读最后一段)(课件出示拓展图片) (2)通过看图,你能用一些美妙的语言,也来写一写你所喜欢的石头吗?(学生练写,交流汇报) (3)让学扮演小导游,把自己喜欢的石头介绍给大家。 (4)师小结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢!言尽而意更浓,让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山! [设计意图]积累语言,运用语言,始终是语文教学的根本,此环节的设计在于为学生创造的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。 9.拓展练习: 1.背诵自己喜欢的部分 2.搜集黄山图片资料 [设计意图]将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计理念就在于此,丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手能力。 板书设计: 黄山奇石 猴 子 观 海 陡峭 抱 蹲 望 仙 人 指 路 ……像…… 仙 桃 石 ……像…… 飞 恰好 金鸡叫天都 几块巨石 金光闪闪 伸 啼叫…… |
六、 教学反思 对本节课比较满意的地方:(教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面) 其次,新课改要求教师要有一颗慧心,做写作资源的开发者。于是,我在指导学生品味奇石的基础上,增加看图联想,给其他怪石起名字,写“奇石”这一环节,学生在与小组讨论交流之后,加上先前的语言积累,通过儿童特有的思维,写出了比文中更具有童真童趣的话语。如:有的学生写道:“两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如:“一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎么把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节也使学生他们的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。 |
七、 教师个人介绍 省份: 辽宁省 学校:本溪县小市镇中心学校 姓 名: 栾皞 职称:小教高级 电话:68299 电子邮件:563988484@qq.com 通讯地址:本溪县小市镇中心学校 |
范本2
《黄山奇石》教学设计
第一课时
教学目标:
1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1.学会生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、观看黄山的风光片,导入新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:
1.看词语,找出生字卡片,补充完整:
* 秀丽(神 )奇
* 奇形怪(状)
* 仙人(指)路
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业:
1、 在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2. 抄写词语:神奇风景区 弹琴 名字 翻滚 著名 巨石
第二课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,):
3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
六、布置作业:
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)
板书设计:
“仙桃石”
14、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”
“仙人指路”
“金鸡叫天都”
范本3
《黄山奇石》教学设计方案
课堂教学设计表
学科:语文 教师姓名: 杨莉 (教学设计)刘蓓(课件制作) 学校名称:安徽铜陵师范附属小学 授课班级:二年级下半学期
章节名称 |
人教版小学语文第四册6.14黄山奇石 |
计划 学时 |
1 |
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教学目标 |
1、 知识与能力:①图文结合,理解课文内容,感情朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。③展开丰富的想象,能简要讲述或简单画出。 2、 过程与方法:①通过学习方法的渗透,培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过课后办小报,初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力。 3、 情感态度价值观:培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受黄山奇石的美,培养学生初步审美意识。 |
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学 习 目 标 描 述 |
知识点 编 号 |
学 习 目 标 |
具 体 描 述 语 句 |
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6.14-1 |
字 |
知道 |
正确选择课题中“奇”字的解释。 |
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6.14-2 |
词 |
理解 掌握 |
掌握多种方法,理解“秀丽神奇”“尤其”“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”的含义,体会用词的准确。 |
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6.14-3 |
句 |
理解 |
体会生动的句子和比喻句。 |
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6.14-4 |
段 |
掌握 |
较好地掌握运用学习方法,小组合作自学相关段落,完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。 |
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6.14-5 |
篇 |
情感 |
有感情地朗读课文,选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动,能虚心听取别人意见,具有团结协作精神。 |
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项 目 |
内 容 |
解 决 措 施 |
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教学重点 |
2、3、4自然段的四 块奇石 |
学生自主选学一块奇石。渗透学法,重点突破,再举一反三,合作探究,运用多媒体课件演示,体会黄山的奇妙。 |
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教学难点 |
理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点 |
多媒体演示和多种方法帮助理解。 采用“划、说、读、演”学法,感悟、表现、创造“奇”。 |
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教 学 媒 体 的 选 择 |
知识点 编 号 |
学习 目标 |
媒体 类型 |
媒体内容要点 |
教学 作用 |
使用 方式 |
所 得 结 论 |
占用 时间 |
媒体 来源 |
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6.14-1 |
1 |
课件 |
“奇”的四种解释 |
A |
E |
课题中“奇”的解释为少见的,特殊的。 |
1′ |
自制 |
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6.14-5 |
5 |
课件 |
随文画面配音配乐 |
B |
C |
初步感受黄山石千姿百态的特点。 |
2′30 |
自制 |
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6.14-2 |
2 |
课件 |
多幅黄山风光画面 |
I |
F |
看图理解“秀丽神奇” |
2′ |
自制 |
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6.14-4 |
4 |
课件 |
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都画面,学生选学之一 |
H |
F |
激发学生自主学习的兴趣 |
2′ |
自制 |
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6.14-3 |
3 |
课件 |
选学奇石的句子 |
A |
F |
正确划出相关词句 |
3′ |
自制 |
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6.14-2或3 |
2或3 |
课件 |
选学奇石的画面 |
H |
E |
看图理解词语或了解作者丰富的想象 |
3′ |
自制 |
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6.14-2或3 6.14-4 |
2或3 4 |
课件 图表 |
自学三幅画面 自学检测练习 |
H E |
F H |
看图理解词语或了解作者丰富的想象 运用学法,合作完成练习 |
15′ |
自制 |
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6.14-4 |
4 |
图表 投影 |
想象绘画 |
E C |
H G |
展开丰富想象,乐于展示和表达 |
5′ |
自制 |
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6.14-2 |
2 |
课件 |
几幅不知名怪石图画 |
H |
B |
根据画面,给怪石取名 |
2′ |
自制 |
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6.14-5 |
5 |
课件 |
随文配画配乐 |
I |
G |
看画面,背课文片段 |
2′30 |
自制 |
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①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.其它. |
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书 设 计 |
黄山奇石 |
仙桃石 猴子观海 |
飞、落 抱、蹲、望 |
学法: 划、说、读、议 |
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仙人指路 金鸡叫天都 …… |
站、伸、指 伸、叫 |
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教 学 过 程 结 构 的 设 计 |
开始 指导朗读 变序练说 字典中“奇”字 的四种的解释 课 件1 随文画面配 音配乐 课 件2 多幅黄山图片 课 件3 奇石“A”课文 课 件5 课 件6 归纳学法 合作选学 奇石“B”、“C”、“D”画面 课 件7 学习第一自然段 换词理解 “尤其” 划一划,自主选学“奇石A”,课件4 学习奇石“A”, 渗透学法 奇石“A” 画面 合作学习奇石“C” 完成自学练习 合作学习奇石“D” 完成自学练习 合作学习奇石“A” 完成自学练习 交流 评议 教师进行逻辑判断 |