中学生心理健康教育案例

中学生心理健康教育案例

04-26 教学资料

以下是为您推荐的《中学生心理健康教育案例》,希望能对您的工作、学习、生活有帮助,欢迎阅读参考!

 

范本1

 

中学生心理健康辅导案例

                        ——如何辅导逆反心理强的学生

XX,男,14岁,初三学生。学习成绩下游,智力一般,性格倔强,个性刚硬,自尊心特强,逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。你越是反对的事情,他就越和你对着干。在学校,他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时,他眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还老师顶嘴。

该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个:一是家庭教育方式不当。张XX的父亲忙于生意,和孩子的交流很少,遇到问题就会斥责、谩骂孩子,在老师面前又要袒护孩子;而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩,忽视孩子的思想教育,认为孩子还小,大了就会懂事的。在孩子的教育问题上,两人的方式也常常不一致。二是个老师不懂得学生的心理特点,不能正确对待他所犯的错误,处理方式不当,使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。

辅导方法

1、争取家长的主动配合:首先和家长取得联系,了解张某的家庭情况和表现,与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共识,以便对症下药.

2、改善家庭教育环境:指导家长阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的生日庆祝会,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪。

3、春风化雨,坚持疏导教育:教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。

4、因势利导,扬长避短:老师要善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用。利用张XX在数理化方面的优势成立一个帮困组,让其担任组长,使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。

5、本人的自我调节:指导张XX阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区。

6、经常、持久地心理辅导:张XX这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,平时多留意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦恼。

辅导效果

通过辅导,张XX的逆反心理已有所改观,和同学、老师的紧张关系也得到了缓解,最大的一个变化是做错了事能主动承认,学习比以往认真,上课还主动举手回答问题,作业也能按时交了,学习成绩有所提高。

 

 

范本2

 

中学生心理辅导个案

陆城一中 罗斌

王某,学习成绩中下,智力较好,自尊心强,有时又有自卑感,做事很情绪化,好表现自己。逆反心理十分严重,自我要求不严,做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞,有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时,他就会激动的眼睛直对着老师,一副不服气的样子,甚至还老师顶嘴,有一次在家,因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他,与外婆吵了起来,还骂了外婆,事后母亲知道了又狠狠地批评了他,结果他因此而几天不理母亲,并且在家不好好做功课。

〖案例分析〗:

该生的行为一方面是做事冲动,遇事缺乏理性的思考,另一方面也是青春期的一种表现,许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去,认为伤害了自己,因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个:一是家庭原因,怕别人瞧不起他,而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作,与孩子的沟通较少,遇事缺乏正确的处理方式。二是小学时得了不少奖,以此很自傲,很自以为是,而且没能正确的对待这些荣誉,助长了他的骄傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与老师、家长对着干很勇敢,是一种英雄行为,因而盲目反抗,拒绝一切批评。

〖辅导方法〗:

1.与家长取得联系,让家长在家创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。经常鼓励他为自己的目标而努力,使他在学习上有个明确的目标,特别是初四。同时也让他感受到亲人的关心,慢慢地消除他的对立情绪。

2.春风化雨,坚持疏导教育,教师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到自己的错误,并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系,让他接受你。张某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,平时多留意观察他的情绪变化,经常与他交流、沟通,深入了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦恼

3.因势利导,扬长避短,教师要善于挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他,使他有一种成就感的满足,同时此时也趁势指出他的不足,让他迎头赶上。

4.指导张某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊,开阔视野,不断激励自己,使他明白只有胸怀宽广,能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区。

〖辅导效果〗:

通过辅导,该学生逆反心理已逐渐消除,遇事不再盲目的顶撞,证以后不再犯。学习比以往更认真,上课能主动举手回答问题,语文成绩进步很大。

 

 

范本3

中学生心理辅导案例:他主动诚恳地老师道歉了

案例介绍

  罗某,男,14岁,八年级学生,性格外向倔强,思维敏捷开阔,喜欢玩电脑,学习成绩一般。其父亲因病不能坚持工作,长期在家休养;母亲在某医院工作,常上夜班,无时间关照孩子。罗某纪律散漫,经常迟到、早退、旷课,无视他人的好言相劝,我行我素。常以抵触情绪对待班主任的批评教育,用不礼貌的语言故意顶撞、激怒班主任,班主任越生气,他就越高兴。高一下学期时罗某因旷课节数过多而无悔改之意,被学校记大过处分一次。他认为这是班主任有意整他,于是怀恨在心,扬言要打班主任。

  案例分析

  罗某是一个逆反心理很强的学生,形成这种心理有主观和客观两方面的原因。

  主观原因在于罗某看问题片面和偏激。青少年在认知发展过程中,思维的独立性和批判性虽有一定的发展,但还很不成熟,往往不能用辩证的眼光看问题,认知偏差度较大,因此看问题容易片面和偏激,喜欢钻牛角尖,因执己见,行为极端,罗某即是一个很典型的例子。他把班主任看成是“管”他、“限制”他的人,把班主任的谆谆教导当成“婆婆妈妈”,把严格管理看成“束缚”,因而怀着强烈的抵触心理和敌对情绪,把自己放在班主任的对立面,继而产生很强的逆反心理。

  客观原因在于教师和家庭。(1)班主任对罗某缺乏耐心,说教多于疏导,惩罚多于宽容,看缺点多而不注意挖掘闪光点,在一定程度上伤害了罗某的自尊心。事实上,对学生过多的指责、埋怨、强迫、命令,等于在师生的心灵之间挖鸿沟,只能增加师生之间不理解和不信任的程度,从而降低教育的效果。从某种意义上说,罗某的逆反心理是对教师某些不切实际的教育方法的一种反叛惩罚。(2)罗某的母亲忙于工作,养家糊口,因精力有限而无暇顾及他。父亲长年生病,心境不佳而导致脾气暴躁,只要听到老师反映罗某在学校的不良表现,非打即骂。罗某在家中缺乏父母的关怀与疼爱,因此不愿呆在家。放学后常常泡在电子游戏室玩,很晚才回家,亲子关系疏远。

 

辅导方法

  1、提高罗某的自我意识水平。常与罗某谈心,跟他一起全面分析出身的优、缺点,要求他从主观上不断加强自我修养,努力提高自我认识、自我体验和自我控制的能力,逐步学会全面、客观、辩证地分析问题和解决问题。

  2、引导罗某正确对待老师和家长的教育与帮助。要求罗某把“金无足赤,人无完人”这句俗语写下并贴在家中的书桌上,经常体会其中的含义。告诉他,老师和家长的教育方法有时可能不恰当,甚至是错误的,但可以肯定的是,他们的出发点是好的。作为学生和儿女,是否可以站在老师和家长的角度,理解他们的心,原谅他们的错误,学会运用“角色转换”和“心理移位”,从而减少逆反心理。

  3、理解、尊重罗某,真心爱护他。关心罗某的日常生活与学习,深入了解罗某的家庭情况,借钱给他买饭菜票和学习用具。对罗某因玩电子游戏机而旷课的现象从不责骂,而是耐心地晓之以理,并尊重他的知识,向他请教有关电脑方面的很多问题。当罗某听到老师想跟他学电脑时,感到很兴奋与自豪,师生之间的距离一下就缩短了许多。从此,罗某乐意与班主任亲近,愿意听从她的教导。

  4、挖掘罗某身上的闪光点,激发他的上进心,变消极心态为积极心态。利用罗某擅长玩电脑的特点,在班上成立“计算机兴趣小组”,由罗某担任组长。班上的一些活动计划、总结、统计表等均由罗某组织同学打印,班主任的总结、论文也请他帮助打印。由于“角色心理”的作用,罗某以班干部的标准要求自己,以往的消极心态转为积极心态。在学期末,根据他的申请和表现,校团委批准他加入了共青团组织。至此,罗某有了成功的体验。

  5、宽容罗某的“反复”。罗某的进步并不是一帆风顺的,有时,他经不住电子游戏机的诱惑,又出现迟到、旷课的现象。每当这时,班主任不是“揪辫子”、“揭伤疤”,而是抓住他的“反复”进行耐心地启发、教育,促使他继续进步。老师的一再宽容,且宽容中有信任与等待,罗某深受感动,终于彻底改正了迟到、旷课的不良行为。

  6、加强家校联系。及时将罗某的点滴进步告知家长,让家长分享罗某成功的喜悦,促进其家庭气氛的和睦温馨。

  辅导效果

  罗某由一个纪律散漫、专与老师作对的学生变为一个关心班集体、积极上进的共青团员,学习成绩也有了显著的提高。更为可喜的是,他主动找前任班主任承认错误并诚恳地道歉。家长反映罗某放学后按时回家了,能主动承担一部分家务,并耐心照顾有病的父亲,令家长感到十分欣慰。

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