在全县中小学人事制度改革动员大会上的讲话

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在全县中小学人事制度改革动员大会上的讲话第1篇

同志们：

这次全县中小学机构与人事制度改革动员大会，是经县委、县政府研究决定召开的一次非常重要的会议。刚才，良寿同志就全县中小学机构与人事制度改革工作作了安排部署，晓阳同志就这次改革的重要意义、主要任务提出了要求。他们都讲得很好，很具体，操作性很强，我表示完全赞同。下面，就如何进一步抓好中小学机构和人事制度改革工作，我再强调三点意见：

一、认清形势，统一思想，充分认识中小学机构与人

事制度改革工作的极端重要性

近年来，我县中小学教师队伍建设取得了较大的进展，教师队伍结构在调整中不断优化，整体素质有了进一步的提高。但目前中小学教师队伍建设还存在着一些不容忽视的问题和困难，尤其是中小学领导职数超配问题比较严重，人为地造成学校管理人员与专业教师的比例失调。因此，我们需要从实施科教兴县战略，推进素质教育发展的高度和教育工作的全局，进一步加深对中小学机构和人事制度改革的重要性和紧迫性的认识。

第一，要充分认识到推进和深化中小学机构与人事制度改革，是促进基础教育健康发展的迫切需要。基础教育是社会主义现代化建设的奠基工程。基础教育的规模和质量关系到整个教育的水平，关系到民族整体素质的提高，关系到我国第三步战略目标的实现。进入二十一世纪后，我国的教育将逐渐与世界接轨，基础教育也将受到越来越强烈的冲击，我们要想在激烈的教育竞争中赢得主动，占领教育制高点，就必须加快基础教育发展的步伐。新的形势，新的要求，对现行的中小学内部管理体制提出了新的挑战。我们必须清醒地看到，我县中小学人事制度改革相对滞后，学校用人和校长选拔任用方式单一，还没有普遍建立适应社会主义市场经济体制和教育改革要求的公开、平等、择优和合理流动的用人机制。因此，基础教育要持续健康发展，就必须从管理体制入手，改革学校人事制度。

第二，要充分认识到推进和深化中小学机构与人事制度改革，是深化事业单位改革的必然趋势。随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，各部门的用人观念和制度正在发生深刻的变化。市场经济体制对人力资源的配置功能将不可避免地渗透和影响中小学人力资源的配置和队伍的流动。过去计划经济时期形成的中小学人事管理相对封闭的特征将逐渐减弱或消失，代之而来的是中小学教师与社会劳动力市场的双向流动和选择，这就迫切需要加快改革的步伐。因此，改革事业单位领导的委任制，在选拔任用中引入竞争机制，科学合理设置岗位，建立公开招聘制度，建立形式多样，自主灵活的分配制度，创造尊重知识、尊重人才的社会环境，实现人才资源的整体开发与合理配置，是事业单位改革的必然趋势，也是深化中小学机构与人事制度改革的必由之路。

第三，要充分认识到推进和深化中小学机构与人事制度改苹，是教育改革实践的客观要求。推进和深化中小学人事制度改革，在许多地方取得了明显的效果。通过改革，逐步形成了以转变观念为先导，以实行教师聘任制和校长负责制为主线，以改革用人制度和分配制度为重点，以建立“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低”的竞争激励机制为目标的改革共识和基本经验。因此，我县中小学机构与人事制度改革，只有打破用人上的职务终身制，建立起以聘用制为基础的用人制度，才能充分调动和发挥教职员工积极性，使优秀人才脱颖而出，才能建设一支适应素质教育要求、充满生机与活力的高水平、高素质、能创新的中小学管理干部队伍，才能促进教学质量、办学水平和办学效益的全面提高。

总之，推进中小学机构与人事制度改革，是县委、县政府根据中央、省、市机构改革精神而作出的一项重大工作部署，是摆在学校各级党组织面前的一项重要政治任务。全县各级各部门一定要认清形势，统一思想，切实将推进中小学机构与人事制度改革作为实践“三个代表”重要思想的一件大事来抓，作为贯彻十六大精神的一件大事来抓，作为建立现代教育管理体制的一件大事来抓，加强组织领导，加大工作力度，抓紧抓实抓细，抓出成效来。

二、明确任务，把握重点，扎实推进中小学机构与人事制度改革

这次全县中小学机构与人事制度改革工作，与去年的学区机构改革相比，其人员调整幅度大，职数精简比例大，人员分流任务重，要求更高，难度更大。这就要求我们必须明确任务，把握重点，整体推进。具体来讲，必须抓好以下三个方面的工作重点：

（一）必须切实解决好学校机构设置和领导职数超配问题。目前，全县中小学机构设置不尽合理，尤其是中小学领导职数超配问题比较严重。这个问题如果不认真解决好，我们这次改革就不可能取真正成功。因此，要严格按照上级文件规定，重新核定中小学领导职数。要根据学校的学生总数和班额，合理设置学校内设机构和领导职数，不能突破机构规格、职数限额或放宽任职条件任命领导职务。对因结构布局调整等原因出现的超职数问题，必须采取竞争上岗的方式予以消化，确保内设机构和领导职数真正减下来。

（二）必须改进和完善中小学校长及中层干部选拔任用制度，实行竞争上岗。实行校长聘任制，是中小学人事制度改革的一项重要任务。这次改革，中小学校长和中层干部都要进行公开招聘、平等竞争、择优聘任。改革指导小组要敢于坚持原则，敢于打破情面，积极为中小学校长和中层干部创造公开、公正、公平的竞争条件和竞争环境。各学校领导班子和全体教师，要以主人翁的姿态，积极参与改革，勇于竞争上岗。要通过这次改革，努力形成优胜劣汰、能进能出、能上能下的良好运行机制，确保中小学校长和中层干部的选拔任命走上规范化、制度化轨道。

（三）必须认真做好人员分流工作。人员分流是这次改革的工作重点，也是工作难点。多年来，由于教育内部管理制度一直沿袭计划经济时代模式，学校领导“只能上不能下”，管理人员越来越多，管理人员与专业教师的比例严重失调，直接影响了教师队伍的整体素质和整个教育质量的提高。因此，在这次改革中，就要通过人员分流，坚决改变这种人浮于事的局面。要按规定设置的管理岗位，落实竞聘条件，实行优胜劣汰，竞聘上岗，坚决打破教师队伍中存在的“铁饭碗”和“铁交椅”。要增强竞聘上岗的透明度，不能搞暗箱操作。改革过程中，一定要坚持走群众路线，采取各种形式让全体教师参与，接受广大教职员工的监督，做到严格监督，公平竞争，使该留的留下来，该分流的分流出去。教育局和各中心校要认真做好分流人员的思想工作，不能因改革而诱发新的矛盾。落聘的原学校领导要识大体、顾大局，以党的教育事业为重，正确对待岗位变化，正确对待个人去留，遵守党的纪律，服从组织安排。要通过人员分流，确保教师队伍稳定，确保改革顺利成功。

在全县中小学人事制度改革动员大会上的讲话第2篇

同志们：

刚才，xx同志传达了教体局《**县二○○*年教育人事制度改革实施方案》。这个《方案》是针对我县基础教育改革与发展的新形势，结合全县教职工队伍现状，在深入调查研究、广泛征求意见的基础上，经过县委、县政府同意制定出台的。各单位一定要认真学习，吃透精神，按照方案要求和时间安排，扎实稳妥地开展改革工作。

全县教育人事制度改革关系到广大教职工的切身利益，县委、县政府对这项工作非常重视。为搞好这次全县教育人事制度改革工作，下面，我讲三个问题。

一、切实提高对搞好全县教育人事制度改革重要性、必要性的认识

　　近年来，在县委、县政府的领导下，通过全县广大教育干部和教职工的共同努力，我县的教育事业取得了长足发展，各项工作都取得了较大的成绩，实现了“一年一大步、一步一个新台阶”的奋斗目标。具体讲主要表现在以下四个方面：

　　一是初中进城工程基本完成。20xx年初，县委、县政府高瞻远瞩，创造性地在全市、乃至全省率先实施了初中进城工程。经过近3年的努力，到目前，投资5500多万元的外国语学校建设工程已全面完成，改建规范了**一中南校，05、06两年共为两所学校选招配齐了454名优秀教师。今年我们又通过公开选招录用了41名本科毕业生和60名小学教师。新学年，全县初中学生全部进城就读，城区初中学生达到1.2万人。

　　二是乡镇规范化小学建设全面完成。按照建设省级规范化小学的标准，全县13个乡镇（街区）都建设了一所高标准的规范化小学，在校人数达到了1万多人，实现了全县农村最好的院落是学校、最好的房子是教室。乡镇规范化小学成为传播现代文明的窗口。全县基础教育结构得到合理调整，教育资源配置不断优化。

　　三是教师队伍管理机制逐步完善，教师待遇不断提高。几年来，通过教育人事制度改革，全县教育系统以教职工全员竞聘上岗为核心的教育干部和教师队伍规范化管理机制初步建立，教育内部活力明显增强。通过20xx年的工资调整，实现了县直和乡镇教师工资“同一标准、统一发放”，农村教职工的工资待遇大幅度提高。同时，全县中小学危房改造基本完成，学校安全措施进一步落实，为教育发展创造了良好环境。

　　四是教育教学质量大幅提高。自20xx年以来，我县高中教学质量综合评价连续三年位居全市前列，**一中连续三年列全市重点中学第二名；

初中教学质量一年一个新台阶，实现了从低谷徘徊到名列前茅的历史性突破；

小学素质教育稳步推进。今年我县高考、中考又取得了令人鼓舞的好成绩，高考本科上线稳居全市第二名，增幅居全市第一。

　　同志们，随着初中进城工程和乡镇规范化中心小学建设的全面完成，全县基础教育格局发生了根本性的变化，同时也面临着新的改革发展机遇。在变化和机遇面前，全县教师队伍管理工作中一些与基础教育改革与发展新形势不相适应的矛盾和问题逐渐显现出来。主要表现在以下三个方面：

　　一是现有教师队伍结构性矛盾突出：县直学校和临近县城的乡镇教师偏多，边远乡镇教师相对较少；

由于生源减少，小学教师局部过剩；

学校内部非教学人员过多，这部分人员占用着教师的编制，但不从事教学工作，影响了教学一线人员的工作积极性。

　　二是教师队伍中存在着无序流动和闲散现象，长期“在编不在岗”，有的教师只拿钱不干事，或拿着工资又去从事其它职业。这些人员虽少，但造成的消极影响很大。

　　三是教师队伍内部竞争激励机制还不健全，内部活力还没有完全激发出来，“大锅饭”、“铁饭碗”、“保险箱”的惰性意识根深蒂固，使整个基础教育领域缺乏应有的生机和活力，“人员能进不能出，干多干少一个样，干好干坏一个样”，教师工作积极性不高。

这些矛盾和问题如不及时解决，必将会制约教育的进一步发展。这些矛盾和问题必须通过不断改革才能解决。所以，各单位要切实提高对搞好这次教育人事制度改革重要性、必要性的认识。通过改革，真正建立起完善的竞争激励机制，最大限度地调动起教师的积极性和创造性。

　　二、明确任务，突出重点，积极稳妥地推进改革工作

　　这次全县教育人事制度改革的主要任务，就是通过实行教职工全员竞聘上岗，健全完善竞争激励机制，优化教师队伍结构，提高工作效率，实现教师资源的合理配置，充分调动广大教职工的积极性和创造性，建设一支有活力、有朝气、积极向上的教师队伍。

　　（一）关于教职工全员竞聘上岗。

　　这次改革的工作重点就是教职工全员竞聘上岗。县直学校校长、乡镇教管会总校长及其他通过竞聘上岗、聘期未满的教育干部，不在这次改革范围。

　　在教职工全员竞聘上岗工作中，各单位都要按照“科学考核、竞聘上岗、末位落聘”的程序办法，确定竞聘上岗人员和落聘人员。各单位都要成立由教职工代表参加的竞聘工作小组，按照量化到人的要求，对全体教职工上学年的教育教学工作进行全面考核，根据考核成绩予以排名，以此确定竞聘上岗人员和落聘人员。落聘人员必须按照规定的比例产生，偏远乡镇按不低于3%、其它乡镇按不低于5%的比例产生落聘人员，县直学校按不低于5%的比例产生落聘人员。各单位产生落聘人员可以高于这个比例，但不能低于这个比例。这是这次改革的硬指标。去年各单位落聘人员凭在进修学校取得的《培训合格证》回原单位参加竞聘上岗，原则上这部分人员回到原单位后直接上岗，不得再定为落聘人员。

　　关于落聘人员，在这里我要着重强调两点：

　　一是落聘人员必须从本单位的现在岗人员中产生，任何单位不准用流失人员、病退人员、借调人员、辞退人员等占用落聘人员指标。哪个单位如果违反规定，引发教职工上访或造成其它不良后果的，将严肃追究单位主要负责人的责任。

　　二是对落聘人员，今年将采取“跟班学习与集中提高培训”相结合的形式进行培训提高，时间为一年。“跟班学习”由所在单位负责，重点加强教育教学实践能力和水平的培训学习；

“集中提高培训”由县教体局统一组织到县教师进修学校参加培训，每月集中培训时间不少于一周，重点加强教师职业道德、教育法律法规知识、教育教学理论的提高培训。落聘人员在培训学习期间发70%的工资，一年培训学习期满后，由所在单位和县教师进修学校对培训学习期间的表现情况进行综合量化考核，经考核合格者发给《培训合格证》。落聘人员凭《培训合格证》于下学年开学前回原单位参加教职工竞聘上岗，上岗后工资恢复100%；

经考核不合格的仍然按落聘人员对待，参加下一期培训学习，工资按50%发放。

　　（二）区别不同人员，把握政策界限。

　　全县教师队伍现状非常复杂，在管理机制上存在着不少问题。所以，在这次改革中必须准确把握政策，确保能者上、庸者下，让真干事、干得好的保住岗位，让不干事、瞎混事的丢岗位。

　　一是关于流失人员。

　　《实施方案》中规定，凡截止到20xx年8月31日，旷工或无正当理由擅自离开原工作单位连续超过15天，或1年内累计超过30天的教职工，视为流失人员，一律按自动辞职处理。各单位一定要按照“不瞒不漏、实事求是”的原则，认真排查，列出名单，张榜公示。这项工作要在教职工竞聘上岗工作开始前全面完成。改革工作结束后，县人事局、财政局、监察局、教体局将组成专门的审查组，通过查对身份证、工资卡的方式，对各单位的流失人员情况逐一进行审查。凡是被确定为流失的教师，其档案移交县人才交流中心，县财政部门停发工资，人事编制部门销除编制，同时核减其原工作单位的在岗人员数。如果哪个单位违反规定，隐瞒不报，弄虚作假，引发教职工上访或造成其它不良后果的，将严肃追究单位主要负责人的责任。

　　二是关于病退和借调人员。

　　对确实患有严重疾病不能坚持正常教育教学工作的，要按照有关政策规定，办理病退手续。对无病呻吟，想借病退这条途径来回避工作，回避竞聘上岗的，要讲清道理，晓以利害，动员返回教学工作第一线。对申请病退人员，一律由乡镇教管会或学校负责，到指定的机构进行鉴定。鉴定结果由县改革领导小组审批后通知单位。经鉴定凡不符合病退条件的，必须回原单位参加竞聘上岗。

　　党政机关从教育系统借调使用的人员，原则上都要退回原学校，参加竞聘上岗。凡是借调单位已辞退但本人不回原单位的，一律按流失人员对待。

　　另外，对处于孕产期、哺乳期的女教职工和现役军人家属，对因家庭发生重大事故，导致经济拮据、生活困难的教职工，对男年满55周岁、女年满50周岁的老教职工，应按照政策规定，给予适当照顾，不得确定为落聘人员。

　　三、加强领导，严肃纪律，确保改革顺利进行

　　全县教育人事制度改革，时间紧、任务重、政策性强，涉及到教师的切身利益，关系到全县基础教育改革发展稳定的大局，必须切实加强领导。

　　一要成立领导小组和工作机构，层层落实责任。县里成立了由马善军县长任组长，赵明国副县长为副组长的领导小组，统一领导全县的改革工作。同时，县教体局成立指导协调办公室，我为组长。各乡镇教管会、县直各学校都要成立由教职工代表参加的竞聘工作小组，具体负责本单位教职工竞聘上岗工作，确保按时完成改革任务。今天会议结束以后，教体局党委将组成督查组，包乡镇、包县直学校，实行责任制，对改革全过程和结果实施有效监督。

　　二要把思想政治工作贯穿于改革全过程。改革从一定意义上讲是对教职工既得利益的调整。因此，各单位要层层召开会议，组织广大教职工认真学习教体局文件精神，在充分征求广大教职工意见的基础上，制定好本单位《实施细则》，使广大教职工充分认识改革的目的、意义、政策、方法，把思想统一到改革精神上来，使广大教职工正确对待改革，积极参与改革。在改革过程中，要及时发现改革中出现的问题，及时跟上做细致的工作，把问题解决在学校，解决在萌芽状态。

　　三要确保稳定。确保改革无振荡，核心问题是做好落聘人员的工作，让落聘人员思想认可，情绪稳定。落聘人员经过程序确定后，各单位都要采取得力措施，及时跟上做工作，理顺情绪，化解矛盾，努力把消极因素化为积极因素，决不允许因为工作不力出现上访等影响稳定的事件发生。哪个单位出了问题，要追究哪个单位主要负责人的责任。

　　四要严肃工作纪律。严肃工作纪律，确保按程序操作是改革成功的重要保障。各级教育干部要为改革创造良好的环境，严格遵守工作纪律，严禁写条子、跑关系，确保改革健康稳妥进行。对违犯纪律的，将对有关责任人进行严肃处理。

　　同志们，全县教育人事制度改革工作时间紧，任务重，责任重大。各乡镇、各学校、各部门都要迅速行动起来，集中时间、集中精力、集中人力，全面动员，按照改革步骤和程序，力争向前赶时间，确保9月7号前全面完成改革任务。

　　谢谢大家！

在全县中小学人事制度改革动员大会上的讲话第3篇

　同志们：

　　这次全县中小学机构与人事制度改革动员大会，是经县委、县决定的一次非常的会议。刚才，良寿同志就全县中小学机构与人事制度改革工作作了安排部署，晓阳同志就这次改革的意义、主要任务了要求。都讲得，很，操作性很强，我表示完全赞同。下面，就如何抓好中小学机构和人事制度改革工作，我再强调三点意见：

　　一、认清，思想，认识中小学机构与人

　　事制度改革工作的极端性

　　近年来，我县中小学教师队伍建设了的进展，教师队伍结构在中优化，整体素质的。但中小学教师队伍建设还着不容的问题和，是中小学职数超配问题严重，人为地学校管理人员与专业教师的比例失调。，需要从实施科教兴县战略，素质教育发展的和教育工作的全局，对中小学机构和人事制度改革的性和紧迫性的认识。

　　，要认识到和深化中小学机构与人事制度改革，是基础教育健康发展的迫切需要。基础教育是现代化建设的奠基工程。基础教育的规模和质量关系到整个教育的，关系到民族整体素质的，关系到我国步战略的。二十一世纪后，我国的教育将逐渐与世界接轨，基础教育也将受到越来越强烈的冲击，要想在激烈的教育竞争中赢得，占领教育制高点，就基础教育发展的步伐。新的，新的要求，对现行的中小学内部管理体制了新的挑战。清醒地看到，我县中小学人事制度改革滞后，学校用人和校长选拔任用单一，还市场经济体制和教育改革要求的公开、平等、择优和流动的用

　　人机制。，基础教育要持续健康发展，就从管理体制入手，改革学校人事制度。

　　，要认识到和深化中小学机构与人事制度改革，是深化事业改革的趋势。我国市场经济体制的和，各的用人观念和制度正在的。市场经济体制对人力资源的配置功能将不可地渗透和中小学人力资源的配置和队伍的流动。计划经济时期的中小学人事管理封闭的特征将逐渐减弱或消失，代之而来的是中小学教师与社会劳动力市场的双向流动和选择，这就迫切需要改革的步伐。，改革事业的委任制，在选拔任用中引入竞争机制，科学设置岗位，公开招聘制度，多样，自主灵活的分配制度，尊重知识、尊重人才的社会环境，人才资源的整体开发与配置，是事业改革的趋势，深化中小学机构与人事制度改革的必由之路。

　　，要认识到和深化中小学机构与人事制度改苹，是教育改革实践的客观要求。和深化中小学人事制度改革，在许多地方了的。改革，了以转变观念为先导，以教师聘任制和校长制为主线，以改革用人制度和分配制度为，以“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低”的竞争激励机制为的改革共识和经验。，我县中小学机构与人事制度改革，打破用人上的职务（更多精彩文章来自“秘书不求人”）终身制，起以聘用制为基础的用人制度，才能调动和教职员工性，使优秀人才脱颖而出，才能建设一支素质教育要求、充满生机与活力的高、高素质、能创新的中小学管理干部队伍，才能教学质量、办学和办学效益的。

　　总之，中小学机构与人事制度改革，是县委、县、省、市机构改革精神而的一项重大工作部署，是摆在学校各级党组织面前的一项政治任务。全县各级各要认清，思想，将中小学机构与人事制度改革实践“”思想的一件大事来抓，十六大精神的一件大事来抓，现代教育管理体制的一件大事来抓，组织，加大工作，抓紧抓实抓细，抓出来。

　　二、任务，把握，中小学机构与人事制度改革

　　这次全县中小学机构与人事制度改革工作，与去年的学区机构改革相比，其人员幅度大，职数精简比例大，人员分流任务重，要求更高，难度更大。这就要求任务，把握，整体。来讲，抓好三个的工作：

　　（一）解决好学校机构设置和职数超配问题。，全县中小学机构设置不尽，是中小学职数超配问题严重。问题不解决好，这次改革就不取真正。，要文件规定，重新核定中小学职数。要学学生总数和班额，设置学校内设机构和职数，机构规格、职数限额或放宽任职条件任命职务。对因结构布局等原因的超职数问题，竞争上岗的予以消化，内设机构和职数真正减下来。

　　（二）改进和中小学校长及中层干部选拔任用制度，竞争上岗。校长聘任制，是中小学人事制度改革的一项任务。这次改革，中小学校长和中层干部都要公开招聘、平等竞争、择优聘任。改革要敢于原则，敢于打破情面，为中小学校长和中层干部公开、公正、公平的竞争条件和竞争环境。各学校班子和全体教师，要以主人翁的姿态，改革，勇于竞争上岗。要这次改革，努力优胜劣汰、能进能出、能上能下的运行机制，中小学校长和中层干部的选拔任命走上规范化、制度化轨道。

　　（三）人员分流工作。人员分流是这次改革的工作，工作难点。多年来，教育内部管理制度一直沿袭计划经济时代模式，学校“只能上下”，管理人员越来越多，管理人员与专业教师的比例严重失调，直接了教师队伍的整体素质和整个教育质量的。，次改革中，就要人员分流，坚决人浮于事的。要按规定设置的管理岗位，竞聘条件，优胜劣汰，竞聘上岗，坚决打破教师队伍中的“铁饭碗”和“铁交椅”。要竞聘上岗的透明度，搞暗箱操作。改革过程中，要走路线，让全体教师，教职员工的监督，监督，公平竞争，使该留的留下来，该分流的分流出去。教育局和各中心校要分流人员的思想工作，因改革而诱发新的矛盾。落聘的原学校要识大体、顾，以教育事业为重，对待岗位，对待个人去留，遵守纪律，服从组织安排。要人员分流，教师队伍稳定，改革。

　　三、精心组织，，努力中小学机构与人事制度改革任务

　　这次中小学机构与人事制度改革，工作任务重，政策纪律严，教师期望高，只许，不许失败。教育行政主管和全县各镇，要，精心组织，，这次改革任务。

　　要。各镇党委、要专人，专人专抓，教育，这次改革。县教育局主管，要勇挑重担，全权，周密部署，精心组织，稳妥改革，教育系统的稳定。各中心学校要自觉服从，坚决政策，工作秩序不乱，人员思想不散，改革不走样。新闻舆论要导向作用，宣传改革，努力营造人人关注改革、个个支持改革的。

　　要强化工作责任。抓好这次改革，是全县各级各的责任。要改革方案的总体要求，的责任制和责任追究制，一级抓一级，层层抓。对支持、工作不大、步子进展不快的，要追究主要人的责任；对政策位、思想工作做得不细、教师队伍稳定的中心学校，要追究校长和班子的责任；对歪曲改革政策、有意散布不利于改革的言论、改革的学校和教师，要严肃追究到人。总之，希望各级各和各中心学校，要各司其职，各负其责，尽职尽责地抓好中小学机构和人事制度改革。在改革过程中出了问题，是哪个人的责任，就要追究到人，是哪一级的责任，就要追究到哪一级，决不姑息迁就。

　　要严肃改革纪律。纪律是路线的。中小学机构与人事制度改革能，关键是有铁的纪律。，在改革中，严肃组织纪律、工作纪律和财政纪律，改革健康有序。不准任人唯亲，不准打击报复，不准拉帮结派，不准弄虚作假，不准无理取闹，不准借改革之机侵吞财物。这“六个不准”是这次改革的纪律规定，各无条件，违者将从严查处。

　　同志们，中小学机构与人事制度改革工作责任重大， 意义深远，关系到现代教育管理体制的和健全，关系到全县教育事业的健康发展，关系到全体教师队伍的利益。要以十六大精神和“”思想为，县委、县的要求，齐心协力，知难而进，中小学机构与人事制度改革工作，努力县委、县交给的光荣而艰巨的任务。