幼儿园三年发展规划

人数

学     历

职     称

年     龄

本
科

大
专

中
专

高
中

初
中

特
高

小
高

一
级

二
级

未
评

55岁
以上

45
︱
55

35
︱
45

25
︱
35

25岁
以下

园  长

1

1

1

1

副园长

1

1

1

1

保教主任

1

1

1

1

总务主任

1

1

1

1

年级组长（兼）

3

2

1

3

2

1

教  师

34

1

16

16

1

2

17

12

13

20

保育员

2

1

1

2

1

1

保健老师

1

1

1

1

营养师

1

1

1

1

财务人员

2

1

1

2

1

1

炊事员

3

3

3

1

2

门  卫

1

1

1

1

园艺师

1

1

1

1

总人数

49

6

18

16

4

5

2

9

2

17

19

2

4

7

16

20

占地面积
（㎡）

人均占地面积
（㎡）

建筑面积
（㎡）

人均建筑面积
（㎡）

绿化面积
（㎡）

绿化生均面积
（㎡）

数量

8778

17.56

3354

6.7

3000

6

以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以园本培训为基础，以新理念、新课程、新知识和师德教育这“三新一德”为重点，以教师专业化自主发展为价值取向，建立园本培训及教师自我提高的运行机制，健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制，提高教师终身学习的理念，提升教师自身专业水平，努力打造一支具备一定实践操作能力、反思提升能力、家长工作能力、教学科研能力等专业综合能力，以及拥有一定团队精神的专业化的保教队伍，到2011年，教师中本科学历达60%，30%有科研成果，形成县级骨干教师2—3名，并不断完善后勤保障机制。

时间

2009年

2010年

2011年

责任人

年

目

标

1.关爱幼儿、尊重幼儿、平等对待幼儿，营造良好的师德氛围。
2.30%教师达到本科学历。
3.新教师完成“实习期培训”；中青年教师稳中有进步；形成园级“首席教师、园级名师”的骨干教师阶梯；骨干教师在县内有一定知名度。
4.完善后勤保障机制，以“为教育服务，为幼儿及家长服务的理念为指导，完善后勤队伍保障职能，提高后勤队伍的综合素质。

1.爱岗敬业，刻苦钻研，打造良好师德风范。
2.40%以上教师获得本科学历。
3.新教师完成“适应期培训”；中青年教师在进步中有创新；骨干教师中1-2名成为县级骨干。
4.提升教师科研意识，做到年级组有课题。
5.教师有课程意识，能理解课程，初步将课程理念内化为行为。
6.后勤人员全部持证上岗，形成一支精简高效、敬业奉献、业务过硬的后勤队伍。

1.团结创新，乐于奉献，强化师德师风建设。
2.60%教师达到本科学历，教师能利用多媒体课件进行教育活动。
3.县级骨干中有1—2名向市级骨干发展；
4. 教师能积极积累课程实践经验，进一步将课程理念内化为行为，并能根据班级实际在原有的基础上进行改编。
5.教师的课题研究有一定质量，并能够在省级范围内发表或获奖。

黄芳

龚玲华

李秀琴

阶

段

措

施

1.通过学习理论知识，加强教师职业道德教育，提高教师职业道德素养。
2.利用园外资源，鼓励教师积极参加本科及各种学习班的进修；提升教师的理论水平，丰富教师的教育经验。
3.制订教师自我发展规划与园本培训规划，健全带教与分层培训机制，建立集中或滚动培训——教研组互动研讨——个人自学相结合的多种培训形式。
4.开展全园教师教育教学比武活动，评选优秀教师若干名，构建幼儿园骨干教师阶梯，为教师成才创设平台。
4.加强后勤队伍培养，为她们搭建学习、观摩的机会，促进后勤队伍的综合素质的提高。

1.进一步加强职业道德教育，开展“我和孩子的故事”案例交流活动，评选“幼儿心中的好老师”。
2.借外力，练内功，促教师转变观念，体现新理念：
① 开展“专家引领、骨干指导、伙伴互动、实践反思”的园本培训模式。
② 鼓励教师参加高一层次学历进修及各类培训活动。
3.立足教研，提高教师在教育教学现场回应幼儿及即时反思的能力，提升教师理论与实践能力。
4.以国家级十一五分享阅读重点课题《促进儿童自主阅读能力发展的分享阅读家庭读本运用的研究》为载体，利用外聘科研专家资源，提高教师的科研能力。
5.学习课程理念，熟悉课程内容，在每位教师中展开课程思辨。
5.加强中层干部管理、考核，使中层干部明确职责，严于律己，并要善于发现问题，研究问题，反思总结经验。

1.通过“光辉的事业，崇高的师德”演讲活动，提升教师的职业道德素养，评选园师德标兵。
2.继续鼓励教师参与高一层次的各种培训活动，开展教师课件制作大赛。
3.加强各级骨干教师的辐射作用，在幼儿园中形成老帮青的风气，推动名师工程。
4.积极实践课程内容，开展班班有重点的园本教材积累工作，并在理解、内化的基础上鼓励教师根据班级实际对原有教材进行改编、实践。
5.重视课题研究的过程，关注课题的生命力，创设交流平台（网上论坛及园内交流），将研究成果在园内进行推广。
6.总结师训工作经验，积累培训材料，形成规范的师训工作档案。

以幼儿发展为本的教育理念为指导，以探索性主题活动为抓手，开展课题研究，构建绿色生态、健康的特色，提高保教质量，构建以“基本活动”“特色活动”为主的园本课程内容，形成二大活动既相对独立又互补互动的结构体系，从而使幼儿身心健康、和谐、整体、自主地发展。

时间

2009年

2010年

2011年

责任人

年

目

标

1.健全科研管理的网络，加强教科研管理，确保科研工作顺利开展。
2.规范保教工作一日活动流程，重视区角活动与游戏活动的平衡。
3.构建整合共同性课程、特色课程的园本课程，激发幼儿喜爱、亲近、自然的情感。
4.确立以幼儿发展为本的教育理念，完善绿色生态健康特色课程园本化的开发工作。

1.进一步开展课题研究。
2.全面推进园本课程的开发和实施，协调特色活动与基本活动之间的关系。整合二类活动内容、途径、方法，探索多种活动模式。
3.完善科研工作奖惩制度，激发教师参与科研工作的积极性。
4.提高教师的专业素质。

1. 实施并完善本园园本课程，深入开展以幼儿发展为本的各类活动，力求将先进的教育理念转化为教师的教育行为。
2. 特色教育与一日活动有机结合，培养幼儿团结合作、敢于探索、乐于表达、勇于创新的精神。
3.提高教师的理论联系实际能力。

黄芳

龚玲华

李秀琴

付雁琳

阶

段

措

施

阶

段

措

施

1.坚持教科研一体化，以教研组为单位，每周一次分享阅读子课题研究活动和以分享阅读课题组为单位，每周一次课题实践活动相结合，通过相互交流、观摩、专家指导等途径，深化课题研究，提高保教人员专业化水平，促进幼儿发展。
2.以分享阅读十一五国家级课题《促进儿童自主阅读能力发展的分享阅读家庭读本运用的研究》课题为切入点，加强实践研究，撰写分享阅读课题阶段性小结，收集汇总相关资料。
3.在融生活、游戏、学习为一体的整合课程中让幼儿获得发展，并在活动中，为幼儿创设宽松、真实而丰富的学习、生活的环境。
4.狠抓课堂教学，切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨，分解困惑。教研组通过一课多研、一课多反思来提高课堂教学质量。
 5.成立园本课程开发小组，专门负责绿色生态健康特色园本课程的开发实施、评价和管理，定期（每月）或不定期（根据进展）地进行资料汇总、专题研讨、反馈小结。
 

1. 反思总结，积累经验，汇编成册，撰写分享阅读课题结题报告，初步形成特色，推广研究成果。
2.园本课程开发小组年初作一年的阶段小结，并在园内向教师通报课程开发进展情况，提出相应要求。
3.在园本课程开发中，定期不定期地举办研讨会，
4.强调动态生成，落实给予教师自主调配和幼儿自主活动的时间空间和措施。
5.坚持教科研合一，每周一次以教科研组为单位的课题实践与课题研究活动相结合，共促幼儿发展。
6.幼儿园牢牢抓住教育科研，把教育科研和师资队伍建设紧密结合起来，鼓励教师结合自己的教育实践与小课题的研究，每学期撰写１—２篇教科研论文与专题总结，以科研促进教师的成长，以科研推动保教质量的提高。
7.组织教师进行技能技巧竞赛，以绘画为主。

1.课程发展小组对前期研究工作得失进行全面、系统地分析、整理和反思，写出总结报告，并邀请有关专家进行论证。
2.通过教学活动展示，进行实践论证。
3.聘专家对教师教育行为进行专题研究。提高教师回应能力。
4.园内各种自然资源，创设富有挑战性的运动环境。
5.专项拨款，园本课程成册。

严格贯彻各项卫生保健制度，教职工、幼儿体检制度，食品安全责任制度，坚持带量膳食、伙食营养丰富、花样品种多样合理、均衡地调配幼儿饮食。卫生保健工作科学化、制度化、规范化，加强幼儿体育锻炼，增强体质，促进幼儿身心健康。

时间

2009年

2010年

2011年

责任人

年
目
标

进一步健全各项卫生保健规章制度，加强幼儿的日常观察，严把晨检关，做好幼儿防病和疾病矫治工作。

狠抓保健管理，严格按照健康检查、消毒隔离、安全防病、营养工作等系列工作要求，使保健管理不断有序、有效地进行，日常保育工作不断规范、优化，全面树立服务意识，凸现保教融合。

尝试开展保健专题研究，对保健工作中的难点或倾向性问题适时开展研究，定期进行营养摄入量分析，符合平衡膳食标准，并及时进行调整。

阶
段
措
施

1．制定完善的卫生保健工作计划、总结、各种保健表格，把好晨检关。
2．做好新生幼儿入园的体检工作和预防接种证的查验工作。
3．重视后勤工作的日常管理，不断增强后勤人员的岗位责任意识，提高后勤工作质量。

1．根据卫生保健制度，定期、规范地做好幼儿安全卫生、健康防病的系列工作。
2．制定后勤工作的日常管理制度，组织后勤学习讨论，并按制度加强日常管理，增强后勤人员的岗位责任意识。
3．提高保教教师的专业知识和专业工作能力，采用培训、专栏、等形式，做好对幼儿、家长、教工各种卫生健康、安全知识的宣传教育和指导工作。

1．开展丰富多彩的体育活动，促进幼儿的身心健康。
2．每月定期做幼儿营养分析调查，并进行调整。
3．根据新的要求，及具体操作细则，对保健工作的难点和问题尝试开展专题研究。

付雁琳

胡国女

万 昀

总目标：以优秀省级示范幼儿园设施设备标准和幼儿教育发展趋势为指导，创设体现绿色生态园，促进幼儿健康发展的室内外环境，完善现代化教育设施设备为抓手，挖掘一切可利用的资源，不断改善办园条件，让幼儿在园内安全、健康、快乐地成长。

时间

2009年

2010年

2011年

责任人

年目标

1.完善幼儿园园舍环境，充分体现净化、绿化、美化。
2.以幼儿发展需要出发，添置相应的设施设备。

1.在原有的基础上做好标准化的基础建设。
2.更换幼儿的桌子、椅子及游戏橱具。
3.创设良好的户外种植园地、草坪等生态环境，优化户外活动环境。
4.幼儿园电路设施设备达到安全、合理的要求。

1.完善幼儿园内部环境，充分体现教育性、互动性、发展性。
2.更新幼儿活动器具，添置教学设备。

阶段措施

1.幼儿户外活动场地铺设塑胶地面。
2.重新粉刷旧教学大楼的外墙，使园容园貌有一个较大的改观。
3.拆除现有园门,新建新园门，美化园门周边环境。
4.根据孩子发展需要添置一定的教玩具（桌面、建构、活动器械等）。

1.对专用活动室进行调整，体现一室多功能。
2.积极向县财政申请经费，改善幼儿用的桌子、椅子、橱具等。
3.创设多功能美术活动室及一间幼儿电脑室。
4.重新修建幼儿玩沙池嬉水池，扩大活动面积。
5.增扩幼儿种植园地，优化园舍外环境。
6.更换配电箱中电源断路器等产品，食堂消毒间短路、漏电问题，幼儿午睡室电路整改，教工电脑房电路重排等。

1.更新幼儿活动器具，为各教研组添置数码相机一架，便于教师观察、纪录幼儿的行为表现。
2.为每班老师添置一台电脑。

黄芳
龚玲华
万昀
吴国秀

大胆创新、改进、完善社区家长工作，发挥家长参与的管理作用，有针对性的进行育儿指导，提升家长关注幼儿健康的指导实施能力。家长学校指导制度化、系列化，家长满意率达95﹪

时间

2009年

2010年

2011年

责任人

年

目

标

1、完善学校各项家长工作制度，给教师实际工作提供准绳。
2、探索适合本园实际的现代家长学校管理制度。
3、充分发挥家委会的职能作用，请家委会参与到幼儿园管理和幼儿园教育中来。

1、加强教师队伍建设，培养一支示范型的家教工作示范队伍。
2、根据时代发展及家长的实际需求，运用现代网络技术，建立网上家长学校，让更多的家长参与到幼儿园管理和幼儿园教育中来。

1、重视家教课题、专题及个案研究，通过研究提升教师家长工作指导的能力、提升家长育儿的水平。
 2、加强幼儿园与社区的共建，做到幼儿园和社区资源有效共享。

龚玲华

付雁琳

胡国女

阶

段

措

施

1、学习现代学校制度管理理念，领会现代学校管理制度理念。
2、根据实际，不断修正已有家长工作制度。
3、在制定、修正制度时广泛听取包括家长在内的多方意见。
4、成立家委会。家委会成员参加幼儿园的管理与教育，制定各组的职责及活动。
5、幼儿园工作要密切与家委会的沟通，积极采纳家委会合理化的意见和建议。

1、就本园教师在家长工作方面的困惑，请家长工作有经验的老师开设讲座或对年轻教师进行面对面地解答与交流。
2、压担子，给任务。请家长工作有经验的教师向家长开设讲座，让教师带着任务深入地学习。
3、向家长介绍本园网页，让家长了解“家园互动”留言板块的操作程序。
4、及时总结通过网络进行与家长沟通的经验得失，探索新型的家长工作指导模式。

1、鼓励教师结合家长工作进行课题研究。
2、汇编优秀家教成果案例，编辑出版书籍。
3、主动与本园所在居委沟通，商讨幼儿园与社区共建问题。
4、利用社区资源，并为社区提供服务。