高三数学第二学期教学计划

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2010届高三数学第二学期教学计划（文）

一、教学进度
1、第一轮复习
2010.3.1—2010.3.5   《必修5》基本不等式，数列
2010.3.8—2010.3.12  《必修5》数列，《必修2》直线与方程，
《必修5》简单的线性规划问题。
2010.3.15—2010.3.19 《必修2》圆与方程，《选修1-1》圆锥曲线与方程
2010.3.22—2010.3.26 《选修4-4》坐标系与参数方程，《必修3》算法初步、
统计，《选修1-2》统计案例。
2010.3.29—2010.4.2  《必修3》概率，《选修4-1》几何证明选讲
2、第二轮复习（专题复习）
2010.4.5—2010.4.9    集合、函数与导数，不等式
2010.4.12—2010.4.16  数列；三角函数与解三角形；平面向量与复数
2010.4.19—2010.4.23  立体几何，解析几何
2010.4.26—2010.4.30  解机几何，概率与统计
3、第三轮复习
2010.5.4—2010.5.7    讲评高考模拟试卷，“数学思想方法”专题
2010.5.10—2010.5.14  讲评高考模拟试卷，“解题方法技巧”专题
2010.5.17—2010.5.21  讲评高考模拟试卷，课本回扣
2010.5.24—高考      讲评试题，调整学生应考心理及状态
二、第二轮复习计划
1、指导思想
高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。
强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。
第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说。
“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路、目标和要求。具体地说，一是要看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”。二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展。三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效果良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。
2、怎样上好第二轮复习课的几点建议：
（1）明确“主体”，突出重点。
第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。因此，每位教师要研究2007—2009全国课改新高考试题。
（2）做到四个转变。
①变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。
②变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。
③变以量为主以质取胜，突出讲练落实。
④变以“补弱”为主为“扬长补短”并举，突出因材施教。
⑤做好六个“重在”。重在解题思想的分析，即在复习中要及时将四种常见的数学思想渗透到解题中去；重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理；重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果；重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点；重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此，教师在复习中有必要作一些示范性的解答。
（3）克服七种偏向。
①克服难题过多，起点过高，复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。
②克服速度过快、内容多、时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做。
③克服只练不讲，教师不选范例，不指导，忙于选题复印。
④克服照抄照搬。对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。
⑤克服集体力量不够。备课组不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”，不研究高考，复习方向出现了偏差。
⑥克服高原现象。第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。
⑦克服试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。
3、在第二轮复习过程中，备科组安排
（1）继续抓好集体备课。每周一次的集体备课必须抓落实，发挥集体智慧的力量研究数学高考的动向，学习与研究《考试说明》，比较新、旧《考试说明》的差异，注意那些内容降低要求，那些内容成为新的高考热点，每周一次研究课。
（2）安排好复习内容。
（3）精选试题，命题审核。
（4）测试评讲，滚动训练。
（5）精讲精练，以中等题为主。

三、各任课教师任务分解安排