高三地理复习教学计划

以下是为您推荐的《高三地理复习教学计划》，希望能对您的工作、学习、生活有帮助，欢迎阅读参考！

2010届高三地理复习计划
扬中市教育局教研室

一、指导思想:
以考试大纲，考试说明为依据，联系我市学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，夯实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、学科目标
1、夯实基础，2、图文转换，3、注重整合，4、联系实际。
要求做到：重视能力、提取信息、突出人文、灵活运用
三、学情、教情
1、选修地理班级、学生数及地理教师数：

2、各校学业水平测试须补考学生人数：
省扬高中  人，新坝中学  人，二中  人。
3、第一次任教高三的教师：新中1人。
四、复习内容及总体时间安排：(高三教师会议讨论确定)
1、第一轮复习(2009年9月－2009年12月底)
    完成必修二、必修三、区域地理复习；《旅游地理》、《环境保护》的复习。
    本轮复习注重基础知识的梳理和巩固，要注意的问题是：
    (1)，对照考纲虏实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理知识都进行梳理和归纳，使之系统化；
    (2)分析近年高考的新变化，把握高考脉搏；
    (3)实行滚动复习，做到适当回顾，合理练习(复习过的内容)；
    (4)全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。提升应用能力。
2、第二轮复习(2010年1月－4月中旬)
    专题复习，对重点、难点以专题复习的形式来进行。
    分为十三个专题
    包括地球运动、大气环境、等值线、陆地水与海洋水、自然资源和灾害防治、陆地环境、农业生产和工业生产、城市和城市化、商贸旅游、交通、人口、环境问题与可持续发展、区域地理等。
本轮复习注重知识的灵活运用和能力提高。以主干知识为载体，以专题为基础，以区域为平台，对重点知识还应该挖掘知识间的横向联系，寻找知识间的纵向联系，从而在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的地理知识体系，做到透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题，通过加强知识之间的纵横联系，全面提高学科思维能力。
3、第三轮复习(4月中旬一5月底)
    综合模拟训练、查缺补漏。
    本轮复习注重查漏补缺和解题技巧的培养。可在精选练题、回归课本、个别辅导等方面多下功夫。
五、具体要求：
（1）以“新课标”与“江苏省教学要求”和“江苏省2010年考试说明”为标准，对教材进行重新整合，有自己的思路，有自己的独特的见解；
（2）形成书面教案。教案结构形式：课标要求、知识结构、重点突破、当堂材料型选择题、分析试题练习。
（3）当堂材料题的设计能尽量找到新的材料，自己设问，选择题2-3题，大题1题；
（4）每单元主备人，必须出一份本单元练习；内容选择要新颖性、基础性、灵活性、材料性，突出对基础与能力的考查；单元题量为25个选择题、两个材料题；一个简答题。
（5）每册教材出两份阶段性检测试卷，题量为30个选择题、4个材料分析题。
六、集体备课安排：
1、集体备课为每周两次，一长一短；时间分别为：长备课是两节课，短备课为一节课；时间地点由备课组长定。
2、在集体备课前两天，备课组长把下周备课教案发放到各位教师的手中，各位老师根据每课分工进行准备；
3、备课时，单元主备人为主讲人，介绍本单元的思路、分析侧重点、教学方法、试题的选择；
4、其他人依据课时进行讨论补充。
  5、讨论主要问题有：公开课的讨论与评价、下周要上的课的分析（重点）、试卷分析与修改、信息交流。
七、示范课的安排：
1、每人主备的那单元必须上一节示范课；
2、上课人自行调课，所有老师必须参加；
3、当天进行评课，只讲问题、不讲优点，积极探讨新的复习课的课堂教学模式。
八、教学建议和要求：
1、加强备课组建设，充分发挥每个教师的教学潜能，打好整体战。
2、重视复习观念上的更新，不走过去”死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路。高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”，复习内容就应该从单纯复习知识转向“知识加方法等于能力”；复习方法也必须从“复习课”转向“复习活动”。
3、复习活动包括：教师讲解(讲中有启发、听中有思考)。教师的教：要让学生喜欢地理，认识到“有用的地理”是复习的关键<学生有体会)；要让学生脑子动起来(有思考)；要让学生形成地理思维方式，解决新问题(会运用)。如：利用教材中的案例，引导学生举一反三；利用活动内容，引导学生活学活用；调动学生已有知识，引导学生学会共享：联系实际生活，引导学生验证理论原理。学生动脑(分析综合、比较判断、归纳演绎、学生动手绘图、列表、画复习概念图、
总结概括)、学生动口(提问、答问、讨论、交流)以及阅读、查询资料等。
4、学生要做复习的主人，通过复习获得独立思维、解决新问题的体验，提升学科能力。不准备、不预习的复习是低效率的，有选择的做题并剖析解题思路是明智的作法。
5、重视知识的整理积累，向学生介绍思维导图和概念图在复习阶段的作用，要求他们及时记录自己对知识的积累。
6、重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习。
7、引导学生关心国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合，将社会热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材，用地理学科知识进行分析、阐述和评价，真正做到学以致用，提高信息处理能力和解决新问题的能力。而不是单纯关注热点焦点。
8、指导学生掌握规范的答题方法。要和学生讲清：用最平常的心态看懂题意、看清图示是最基本的一步，然后寻找关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等，审题要慢，下笔要快，才能做到不走题、偏题、漏题，文字表述要简洁明了规范。具体到各类题型又有不同的方法。
9、重视后进学生，在最后复习阶段，要做好学生的心理调适工作，鼓励他们不放弃地理学科的学习。
10、训练解题能力。对解题能力和技巧进行训练。对题目要做到“一题三吃”，即命题意图、解题思路、致错分析补救，重视答题语言的组织和表述。
具体策略可以有：
    1、自然地理偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题，应在“懂”字上下功夫；人文地理偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思，可在“精”字上下功夫；区域地理偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能、基本概念的理解运用，宜在“准”字上下功夫。
2、宏观把握知识结构，微观个案分析。
3、技能培养落实到细微处。
4、空间定位落到实处。
    5、建立联系线索，为二轮复习提升能力作有宜的铺垫。
    6、学时安排上，科学合理处理好“5”+“2”的关系，使学生在校学习和在家自主学习的效益最大化。
7、备课组各老师应努力提高自身的研究水平和教学能力，积极向兄弟学校的老师学习，取长补短，不断提高。

九、高中地理教材各册各单元集体备课教学案主备人分工要求：（图表范例）
1、分工：
必修一：

必修二：

必修三：

选修：环境保护：

选修：旅游管理：

二轮整合：

2、信息的收集与整合：

收集人：

整合人：