小学五年级语文教学计划

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南丰小学五年级语文教学计划
（2009~2010学年度第二学期）
科任教师  陈成光

一、本班情况分析
1.基本情况（略）
2.学生基本知识掌握情况
    学生具有一定的阅读能力，口语交际能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于监督，还需要老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
3.学生的学习态度
    学生对语文学科不兴趣，怕读，怕背，遇到背书躲着走。成绩较差，课堂气氛活跃，回答问题比较积极。
4.班中优生情况
    优生的成绩中不稳定，学习中，很少向老师提问，缺乏探索精神。总体看，听课专心，认真完成作业。
5.班中后进生情况（略）
二、教材分析
    本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。
    全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四个部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写：“读读写写”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并付两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
   （二）、教材特点：
1.加强目标意识，全面，准确的落实语文学习目标。
2.教材内容在丰富人文内涵，扩宽题材体载方面，继续作出努力在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3.专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4.导学和练习系统的设计，更好地发挥导学、导练的功能
5.顺应儿童心理发展他点,"“口语交际.习作”的内心发生一定的变化
6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）、单元重点、难点
第1单元
    一是引导学生通过读书和收集资料了解西部，激发热爱西部的情感；而是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不段积累语言，增强语感；上是引导学生了解文章一些比较简单的、适合孩子接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元
    一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切的感受正在经历的童年生活二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式：三是丰富语言积累：四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元
    一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式三是引导学生积累优美的语言。
第4单元
    一是让学生潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元
    让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元
    引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活，工作和学习中的作用，学习收集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元
    让学生进一步感受作家笔下鲜活的任务形象，体会作家描绘任务的方法，并在习作中学习运用。
第8单元
    一是要抓住主要的内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识二是要临摹作者是怎样写出景色，风情特点的，学习运用作者的写作方法：三是要注意积累课文中的优美语言：四是要从实际出发根据各自条件，通过多重途径尽可能的收集资料，以丰富对异域风情的感受
三、教学目标。
1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。
4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。
6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
四、教学重点、难点
1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期安排了成语、古诗词、谚语，三字经韵文、名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。
五、教学措施
(一)、识字与写字教学
    本册识字200个，高年级，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速游览，联系上下文理解字词的意思，以便在手边没有字典，词典的情况下，不妨碍阅读。
    本册写字150个，全部安排在精读课文中，随堂教学完成。指导学生写好写对笔画等，安排好字的各个部件以及框架结构，把字写端正。
（二）、阅读教学
 1.高年级的朗读要求，不仅要做到正确，流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生重要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文有所感悟，要做到读有要求读有层次，要通过多种形式的朗读，悟请传情培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情景中，在读中体味感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2.通过课后的思考题，引导学生理解内容，领会表达。在课文中发现语言表达的特点，在“交流平台”中总结某些规律的东西。
3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多彩的教学过程与方法策略。
(三)、口语交际教学
    要激发兴趣，引发学生交流的欲望。要创造特定的情景，创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实，有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合，针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设好药注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单，表面，到交际的比较丰富，深入的训练过程，要体现双向学习互动。
（四）、习作教学
本册在“积累、运用”中安排了８次习作训练，分别是写对春天的发现和感受、记一件后悔的事、介绍自己的好朋友、记一件成功的事、学写建议书、写自己想发明的东西、自由习作、给长辈写一封信。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学习作文。
六、教学进度安排表（略）